Neide de Brito Cunha

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Unidade de Pós-graduação, Extensão e Pesquisa
Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS)

Neide de Brito Cunha


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RESEARCH, TEACHING, or OTHER INTERESTS

Education, Psychology, Language and Linguistics
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Scopus Publications

  • Predictive Potential of Motivation to Learn in the use of Learning Strategies
    Amanda Lays Monteiro Inácio, Evely Boruchovitch, Neide de Brito Cunha, Lúcia do Rosário Cerqueira de Miranda
    Psicologia Teoria E Pesquisa, 2023
    This paper investigates motivation to learn and learning strategies in a sample of 353 Brazilian students in elementary and secondary education. Data were collected through the Motivation to learn scale and two Learning Strategies Assessment Scales, one for elementary school and another for high school. Learning goals and use of metacognitive strategies were predominant in the sample. Significant positive and negative correlations between the subscales were found. Two models emerged explaining 33% and 37% of the variance in the use of learning strategies that can be attributed to motivation to learn factors. The study underscores the importance of motivation to learn for engaging students in strategic behavior.
  • Teachers' pedagogical competences in higher education: A systematic literature review
    Maria Alfredo Moreira, Begoña Arcas, Tania Sánchez, Rosarío García, María José Melero, Neide Cunha, Maria Viana, Maria Elizabeth Almeida
    Journal of University Teaching and Learning Practice, 2023
    The current university model in a market-driven and knowledge-based society entails a change in the teachers' roles. The prevailing narrative sustains a competence-based approach in higher education, considering that quality education implies that teachers in this context must have personal, research and pedagogical skills that enable them to perform their teaching function effectively. A systematic review of empirical articles published between 2009 and 2019 provides a comprehensive and updated analysis of the higher education teachers' pedagogical competences. A total of 51 texts that describe the teaching competence components (knowledge, skills, and attitudes) were reviewed and retrieved from seven international databases in three languages. Personal skills and qualities stand out as the features most valued by students, whereas teachers highlight curriculum and instructional competence as the most important. Cultural competence and specific competences to respond to diversity and promote inclusion in higher education classrooms are almost nonexistent. The study has implications for defining quality teaching practice transnationally and designing professional development programs focused on the competences and indicators most valued. The resulting framework is also helpful for individual teachers as a tool for reflecting on their teaching characteristics and for improving their practice. It also problematises the current dominant performance-based model of teaching competence in a context that does not recognise the importance of situational profiles that cater for diversity in academic settings.
  • Psychometric study of the Metatextual Awareness Assessment Questionnaire
    Neide de Brito Cunha, Adriana Satico Ferraz, Acácia Aparecida Angeli dos Santos
    Avaliacao Psicologica, 2021
    foi estabelecida pela identificao de diferenas no desempenho no QACM para a varivel ano escolar. O QACM apresentou 42% e 38% da varincia explicada para o Cloze 1 e 2, respectivamente, conferindo a evidncia de validade baseada na relao com outras variveis, tipo convergente. Implicaes psicopedaggicas so discutidas,
  • Implications of motivation in the application of technologists’ learning strategies
    Neide de Brito Cunha, Adriana Satico Ferraz, Acácia Aparecida Angeli dos Santos
    Psico Usf, 2021
    This study aimed to investigate the association between intrinsic and extrinsic motivation for the use of cognitive and metacognitive learning strategies in technologists. Possible differences in both constructs in terms of sex and course were also analyzed. Participants were 96 students from two technological courses at a public education institution in the state of São Paulo. The Motivation to Learn Scale for University Students and the Scale for Learning Strategies for University Students were used. The results showed the prevalence of intrinsic motivation and metacognitive strategies. The motivational orientations were positively related to cognitive and metacognitive strategies. There were no differences regarding gender, or the course attended. New studies should broaden the knowledge about the characteristics of this public, whose course curricula are directed toward inclusion in the labor market and include practical activities as a reality.
  • Cloze test: Evidence of validity by response process
    Neide de Brito Cunha, Thatiana Helena de Lima, Acácia Aparecida Angeli dos Santos, Katya Luciane de Oliveira
    Psicologia Escolar E Educacional, 2020
    RESUMO O objetivo desta pesquisa foi derivar evidências de validade por processo de resposta, por meio da análise dos tipos de erros cometidos pelos alunos, em um teste de Cloze e analisar a dificuldade de seus itens por meio de análise morfossintática. Participaram 593 estudantes do ensino fundamental II, de escolas públicas. Foram formados dois grupos de protocolos, um com os das crianças com médias mais altas e outro com as médias mais baixas. Os resultados mostraram que as crianças com médias mais altas cometeram mais erros sintáticos e as com médias mais baixas os erros semânticos. A avaliação da homogeneidade na distribuição dos tipos de erros permitiu encontrar a evidência de validade por processo de resposta. Os números totais das classes gramaticais encontradas por meio da análise morfossintática conferiram ao texto um equilíbrio quanto à dificuldade de recuperação das palavras, indicando seu uso para medir a compreensão de leitura.
  • Scientific production in psychological evaluation in the school/educational context
    Thatiana Helena de Lima, Neide de Brito Cunha, Adriana Cristina Boulhoça Suehiro
    Psicologia Escolar E Educacional, 2019
    Resumo O presente estudo investigou a produção científica em avaliação psicológica no contexto escolar/educacional entre 2005 e 2015. Foram analisados 94 artigos de 11 periódicos científicos classificados como A1 e A2. Os resultados evidenciaram que as revistas Psico-USF, Psicologia: Reflexão e Crítica e Revista Brasileira de Orientação Profissional, se destacaram. Pesquisas desenvolvidas em parceria e, por ambos os sexos, foram as mais frequentes, assim como a temática propriedades psicométricas/construção de instrumentos. Observou-se, ainda, que 36,6% dos trabalhos envolviam até 200 participantes e que os estudos foram realizados predominantemente com o Ensino Superior e com base em avaliações do tipo psicométrica/fatorial. Os artigos empregaram uma grande variabilidade de técnicas nas avaliações realizadas, sendo que o instrumento mais utilizado foi a Escala de Aconselhamento Profissional (EAP).
  • Effectiveness of an intervention program for linguistics skill development
    Acácia Aparecida Angeli dos Santos, Katya Luciane de Oliveira, Neide de Brito Cunha, Paula Cristina Camargo Osés
    Paideia, 2017
    The importance of language and its formal instruction during the initial school phase has stimulated studies that seek options to implement them successfully. From this perspective, this study aimed to verify the effects of an intervention program on the language skills assessed. The participants were sixth-grade elementary school students evaluated in reading comprehension, spelling, word recognition and metatextual awareness. The intervention program was performed with 103 students, divided into experimental (EG) and control groups (CG). The experimental group attended 10 sessions, which included the use of gradual Cloze technique in texts of various textual genres, which were intended to develop the reading comprehension and the development of metatextual awareness. Analyses indicated the superiority of EG over the CG in the post-test. New studies are needed to permit the generalization of the results.
  • Learning strategies and motivation to learn of future teachers
    Interamerican Journal of Psychology, 2012

RECENT SCHOLAR PUBLICATIONS

  • Relações entre a adaptação acadêmica e os traços de personalidade saudáveis e subclínicos
    M Cerceu Silva, A Satico Ferraz, JG Nunes Modesto, N de Brito Cunha, ...
    Ciencias Psicológicas 20 (1) , 2026
    2026
  • Relationships between Academic Adaptation and Healthy and Subclinical Personality Traits
    M Cerceu Silva, A Satico Ferraz, JG Nunes Modesto, N de Brito Cunha, ...
    Ciencias Psicológicas 20 (1) , 2026
    2026
  • Compreensión de lectura: relaciones con los hábitos de lectura y el desempeño escolar en el Bachillerato regular y Técnico
    EJ da Silva, N de Brito Cunha, PB Gutiérrez
    Educação: Teoria e Prática 36 (71), e04 [2026]-e04 [2026] , 2026
    2026
  • Apresentação do dossiê “Ensino e aprendizagem sob o enfoque da Avaliação Psicológica”
    N de Brito Cunha, TH de Lima
    Educação: Teoria e Prática 36 (71), e01 [2026]-e01 [2026] , 2026
    2026
  • Connections between academic adaptation and symptoms linked to depression, anxiety and stress in university students
    AS Ferraz, TH de Lima, N de Brito Cunha, AAA dos Santos, GVCC Vitorio
    Psico 56 (1), e47214-e47214 , 2025
    2025
  • Programa de computador para a criação e aplicação de testes de Cloze: validação no Ensino Médio Técnico
    EJ da Silva, N de Brito Cunha
    Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 3 (25), e15560-e15560 , 2025
    2025
    Citations: 1
  • Self-regulation of learning: research with intervention in the initial grades of elementary school
    JCB Tortella, NB Cunha
    Educação: Teoria e Prática 35 (70) , 2025
    2025
  • Autorregulación del aprendizaje: investigación de intervención en los grados iniciales de la escuela primaria
    JCB Tortella, NB Cunha
    Educação: Teoria e Prática 35 (70) , 2025
    2025
  • Estresse percebido, relações com as metas de realização ea adaptação acadêmica
    A Ferraz, AAA dos Santos, NB Cunha, KL de Oliveira
    Aportes en Psicología Evolutiva y de la Educación, 56-71 , 2025
    2025
  • READING COMPREHENSION IN ENGLISH IN SCHOOLS WITH DIFFERENT EDUCATIONAL FORMATS
    KDG BRUM, NDEB CUNHA
    Estudos em Avaliação Educacional 36 , 2025
    2025
  • COMPRENSIÓN DE LECTURA EN INGLÉS EN ESCUELAS DE MODALIDADES DE ENSEÑANZA DIFERENTES
    KDG BRUM, NDEB CUNHA
    Estudos em Avaliação Educacional 36 , 2025
    2025
  • Compreensão de leitura em inglês em escolas de modalidades de ensino distintas
    KDG Brum, NDEB CUNHA
    Estudos em Avaliação Educacional 36 , 2025
    2025
  • Autorregulação da aprendizagem: pesquisas com intervenção nas séries iniciais do ensino fundamental
    JCB Tortella, NB Cunha
    Educação: Teoria e Prática 35 (70) , 2025
    2025
  • MESTRADO PROFISSIONAL EM GESTÃO E DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DO CEETEPS–ESTADO DO CONHECIMENTO
    N de Brito Cunha, HG Peterossi, MM de Azevedo, PRP Constantino
    Educação Profissional e Tecnológica em Revista 8 (2), 01-13 , 2024
    2024
  • Percepção de competências docentes no ensino superior–estudo transnacional
    N de Brito Cunha, LS Almeida, TFG Sánchez
    Journal of Supranational Policies of Education (JOSPOE), 61-75 , 2023
    2023
  • Predictive Potential of Motivation to Learn in the use of Learning Strategies
    ALM Inácio, E Boruchovitch, NB Cunha, LRC Miranda
    Psicologia: Teoria e Pesquisa 39 (spe), e39nspe02 , 2023
    2023
    Citations: 2
  • Egressos dos mestrados profissionais do CEETEPS: análise do perfil e inserção profissional
    HG Peterossi, N de Brito Cunha, MM de Azevedo, NV Galegale
    REVISTA INTERSABERES 18, e023do2002-e023do2002 , 2023
    2023
  • EGRESSOS DOS MESTRADOS PROFISSIONAIS DO CEETEPS: ANÁLISE DO PERFIL E INSERÇÃO PROFISSIONAL.
    H Gemignani Peterossi, N de Brito Cunha, M Macorin de Azevedo, ...
    Intersaberes 18 , 2023
    2023
  • Teachers' pedagogical competences in higher education: A systematic literature review
    MA Moreira, BR Arcas, TG Sánchez, RB García, MJR Melero
    Journal of University Teaching and Learning Practice 20 (1), 90-123 , 2023
    2023
    Citations: 106
  • Potencial Preditivo da Motivação para Aprender no Uso das Estratégias de Aprendizagem
    ALM Inácio, E Boruchovitch, NB Cunha, LRC Miranda
    Psicologia: Teoria e Pesquisa 39, e39nspe02 , 2023
    2023

MOST CITED SCHOLAR PUBLICATIONS

  • A relação entre vida acadêmica ea motivação para aprender em universitários
    AAA Santos, JF Mognon, TH Lima, NB Cunha
    Psicologia Escolar e Educacional 15 (2), 283-290 , 2011
    2011
    Citations: 113
  • Teachers' pedagogical competences in higher education: A systematic literature review
    MA Moreira, BR Arcas, TG Sánchez, RB García, MJR Melero
    Journal of University Teaching and Learning Practice 20 (1), 90-123 , 2023
    2023
    Citations: 106
  • Relação entre a compreensão da leitura e a produção escrita em universitários
    NB Cunha, AA Santos
    Psicologia: reflexão e crítica 19, 237-245 , 2006
    2006
    Citations: 79
  • Estratégias de aprendizagem e motivação para aprender na formação de professores
    N de Brito Cunha, E Boruchovitch
    Revista Interamericana de Psicología/Interamerican Journal of Psychology 46 … , 2012
    2012
    Citations: 55
  • Comprensión de lectura en universitarios cursantes del 1er año en distintas carreras
    N de Brito Cunha, AA Angeli dos Santos
    Paradigma 26 (2), 99-113 , 2005
    2005
    Citations: 51
  • Produção científica da revista Psico-USF de 1996 a 2006
    ACB Suehiro, NB Cunha, EZ Oliveira, SV Pacanaro
    Psico-USF 12 (2), 327-334 , 2007
    2007
    Citations: 35
  • Validade por processo de resposta no teste de Cloze
    NB Cunha, AAA Santos
    Fractal: Revista de Psicologia 21 (3), 549-562 , 2009
    2009
    Citations: 34
  • Ensino de avaliação psicológica em instituições de ensino superior brasileiras
    APP Noronha, MA Batista, L Carvalho, C Cobêro, NB Cunha, BAV Dell, ...
    Universitas: Ciências da Saúde (encerrada) 3 (1), 1-14 , 2005
    2005
    Citations: 26
  • Percepção e conhecimento de futuros professores sobre seus processos de aprendizagem
    NB Cunha, E Boruchovitch
    Pro-posições 27 (3), 31-56 , 2016
    2016
    Citations: 24
  • Pesquisas com o teste de Cloze no Brasil
    NB Cunha
    Cloze: um instrumento de diagnóstico e intervenção, 79-117 , 2009
    2009
    Citations: 24
  • Ansiedade na adolescência: o ensino médio integrado em foco
    CM dos Santos Martins, N de Brito Cunha
    Educação Profissional e Tecnológica em Revista 5 (1), 41-61 , 2021
    2021
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  • Produção científica da avaliação da leitura no contexto escolar
    N de Brito Cunha, ACB Suehiro, EZ Oliveira, SV Pacanaro, ...
    Psico 40 (1) , 2009
    2009
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  • Avaliação da escrita no contexto escolar entre 1996 e 2005
    ACB Suehiro, NB Cunha, AAA Santos
    Psic: Revista da Vetor Editora 8 (1), 61-70 , 2007
    2007
    Citations: 20
  • Consciência metatextual: evidências de validade para instrumento de medida
    AAA Santos, NB Cunha
    Psico-USF 17 (2), 233-241 , 2012
    2012
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  • Estudos de validade entre instrumentos que avaliam habilidades linguísticas
    NB Cunha, AAA Santos
    Estudos de Psicologia (Campinas) 27 (3), 305-314 , 2010
    2010
    Citations: 18
  • Instrumentos para avaliação da leitura e escrita: estudos de validade
    NB Cunha
    Itatiba: Universidade de São Francisco , 2006
    2006
    Citations: 15
  • Estudo de validade do questionário de avaliação de consciência metatextual
    N de Brito Cunha, AAA dos Santos
    Revista Psicologia-Teoria e Prática 16 (1) , 2013
    2013
    Citations: 14
  • Ansiedade e desempenho escolar no ensino fundamental I
    NB Cunha, SMSS Oliveira, TV Silva, AJF Oliveira
    Educação UFSM 42 (2), 397-410 , 2017
    2017
    Citations: 12
  • Habilidades lingüísticas no ensino fundamental em escolas públicas e particulares
    NB Cunha, AAA Santos
    Psic: Revista da Vetor Editora 9 (1), 35-44 , 2008
    2008
    Citations: 12
  • Teste de Cloze: Evidência de validade por processo de resposta
    NB Cunha, TH Lima, AAA Santos, KL Oliveira
    Psicologia Escolar e Educacional 24, e191537 , 2020
    2020
    Citations: 10