LIDIANE FATIMA GRUTZMANN

@uniarp.edu.br

Programa de Pós-Graduação em Educação Básica
UNIARP - Universidade Alto Vale do Rio do Peixe

LIDIANE FATIMA GRUTZMANN


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EDUCATION

Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP, 2023), com tese laureada no IV Prêmio de Reconhecimento Acadêmico em Direitos Humanos da Unicamp–Instituto Vladimir Herzog. Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR, 2008) e bacharel e licenciada em Filosofia e História pela UNIOESTE (2001), com licenciatura adicional em Pedagogia (2022). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação Básica da UNIARP e do curso de Pedagogia, atuando também como professora colaboradora no Departamento de Teoria e Fundamentos da Educação da UFPR (2023–2024). Com 24 anos de experiência na Educação Básica, sendo 12 na Rede Jesuíta de Educação, desenvolve pesquisas nas áreas de fundamentos da educação, sociologia e filosofia da educação, políticas educacionais, democracia e agnotologia.

RESEARCH, TEACHING, or OTHER INTERESTS

Education, Philosophy, Sociology and Political Science, Multidisciplinary
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Scopus Publications

  • Teacher, I know I’m going to hell! The uneasiness in the face of tension between dominant and marginal morality in two schools in the outskirts of São Paulo
    Lidiane Fatima Grützmann
    Revista Brasileira De Educacao, 2023
    This paper has as object the final report of the project The ancestor and the contemporary in schools: recognition and affirmation of Afro-Brazilian histories and cultures that was developed by the research group Multiculturalism and Education (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico) in two different public schools on the outskirts of São Paulo between the years 2016 and 2017. The shared teaching strategy led local teachers and students to enjoy esthetics and artistic experiences that were deep rooted in the African ancestry and its outcomes in the culture of São Paulo outskirts: the hip-hop, the funk, the capoeira, the rap, the grafitti, among others. The reports showed that these elements, although intersected in the midst of the field of interest of teenagers and young people, are absent of the classrooms because they are motivators of a discontentment caused by the tension between a dominant morality and a marginal one that bursts from the worked artistic expressions, essentially critical and disruptive.

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    MD TANGO, LP DE LIMA, I DOS SANTOS, LF GRUTZMANN, ...
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    2024
  • Professor, eu sei que vou para o inferno! O mal-estar diante da tensão entre a moralidade dominante ea marginal em duas escolas da periferia paulistana
    LF Grützmann
    Revista Brasileira de Educação 28, e280090 , 2023
    2023
  • A DESINFORMAÇÃO E OS DISCURSOS AUTORITÁRIOS: A DEMOCRACIA AMEAÇADA E O DESAFIO À EDUCAÇÃO.
    L GRUTZAMANN, F SCHILLING
    Linguagens, Educação e Sociedade 27 (54), 170–198 , 2023
    2023
    Citations: 3
  • Agonism as an articulating concept between crisis, democracy and education
    L Grützmann, JC Bonin
    Educação e Filosofia 37 (80), 1013-1050 , 2023
    2023
  • El agonismo como concepto articulador entre crisis, democracia y educación
    L Grützmann, JC Bonin
    Educação e Filosofia 37 (80), 1013-1050 , 2023
    2023
  • Teacher, I know I'm going to hell! The uneasiness in the face of tension between dominant and marginal morality in two schools in the outskirts of São Paulo
    LF Grützmann
    Revista Brasileira de Educação 28 , 2023
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  • PROFESOR,¡ SÉ QUE VOY A IR AL INFIERNO! EL MALESTAR POR LA TENSIÓN ENTRE LA MORAL DOMINANTE Y LA MARGINAL EN DOS ESCUELAS DE LA PERIFERIA DE SÃO PAULO
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    Revista Brasileira de Educação 28 , 2023
    2023
  • Democracia, autoritarismo, desordem informacional: o que a educação pode fazer?
    LF Grutzmann
    Universidade de São Paulo , 2023
    2023
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  • Resenha de Agnotología, Sociologia de la Ignorancia, Ignorancia de la Sociologia , de Augustin Galán Machío
    LF Grützmann
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    2022
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  • O “# FICAEMCASA” COMO UM IMPERATIVO QUASE CATEGÓRICO? Observações a partir de Kant e Habermas:# STAYHOME AS A QUASI-CATEGORICAL IMPERATIVE? Observations from Kant and Habermas
    JC Bonin, LAO Xavier, LF Grützmann
    Professare 10 (2), e3051-e3051 , 2021
    2021
  • A missão da universidade no contexto da pandemia de COVID-19
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