Silviane Bonaccorsi Barbato

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Department of Basic Psychological Processes
Universidade de Brasília

Silviane Bonaccorsi Barbato


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Silviane Bonaccorsi Barbato is Associate Professor at the Department of Basic Psychological Processes, University of Brasília, Brazil. She currently leads the Thinking and Culture Research Group. She studies dialogic dynamics in conventionalizations mediated by digital technologies, transition processes in undergraduates educational trajectories in the Amazon region and in the Federal District, Brazil; and Meaning-making dynamics in impact events She is Book Editor for Dialogic Pedagogy (DPJ) and member of the Board of the Directors of the Dialogic Pedagogy Society.

RESEARCH, TEACHING, or OTHER INTERESTS

Psychology, Experimental and Cognitive Psychology, Developmental and Educational Psychology, Language and Linguistics
14

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Scopus Publications

  • MEANING-MAKING IN THE EDUCATIONAL TRAJECTORIES OF AMAZONIAN UNDERGRADUATE STUDENTS
    Clara Batista Nogueira, Silviane Bonaccorsi Barbato, Iolete Ribeiro da Silva
    Athenea Digital, 2025
    El objetivo de este texto es analizar las producciones de significados sobre las trayectorias educativas en las fronteras interhistóricas de universitarios amazónicos. Se usaron multimétodos cualitativos para las entrevistas. Participan en esta investigación 6 estudiantes de pregrado en el Instituto de Naturaleza y Cultura, campus de la Universidad Federal de Amazonas, que se identifican como jóvenes de los pueblos indígenas y habitantes del interior de la región Amazónica brasileña. Se aplicaron grupos focales cuyos temas se relacionaron con sus experiencias educativas. De estos, dos estudiantes indígenas de la nación Kokama participaron en estudios de casos con cuatro entrevistas: abiertas, semiestruturadas, mediadas por objetos y entrevistas móviles. Fueron identificados dos temas en estas trayectorias: 1) comparaciones entre la educación media y superior, y 2) estudios de pregrado. Se concluye que las políticas públicas de asistencia estudiantil y la generación de espacios de negociación promueven la permanencia en la universidad.
  • Dynamics of the construction of agency and identity during the transition from primary to secondary school in students in Colombia / Dinámicas de construcción de agencialidad e identidad durante la transición de la primaria a la secundaria en estudiantes en Colombia
    Danna Aristizábal, Silviane Barbato
    Infancia Y Aprendizaje, 2024
    This study analyses the dynamics of the construction of agency and identity in one boy and one girl during the transitional period between primary and secondary school and the time when they embark on adolescence in a school in Colombia. Drawing from the principles of Grounded Theory, interviews and observations were conducted. The analysis applied a thematic and microgenetic analysis to identify issues in tension, functions, directions of change and dynamics of reflexivity and agency. The results showed a transformation of meanings and positionings in reflexivity on belonging to or being part of a social group at school, which mobilized the development of agency for both identifying and differentiating oneself. The agency<>reflexivity dynamics were articulated in identity construction processes in the midst of the challenges of school transitions and development. We discuss the findings and their implications in terms of changes and transformations to construct maps of agency development, as well as the possible discussions around the traditional Kantian educational models.
  • “I Study When All My Family is Asleep”. Gender, Time and Space in Online Education in the COVID-19 Pandemic*
    Maria Fernanda González, Silviane Bonaccorsi Barbato
    Psicologia Teoria E Pesquisa, 2023
    The COVID-19 pandemic has radically altered the ways of working, studying, and interacting globally, forcing people and communities to reinterpret their daily activities. This study analyzes the changes experienced by working mothers who began distance studies at an Argentine university during the second year of the pandemic. Results indicated how spaces and time were transformed, and gender inequalities deepened. The pandemic, above all, impacted the positions and negotiations that working mothers managed to establish to continue studying in a virtual university environment. In these cases, conquering time and space for learning is, at the same time, an act of acceptance and innovation as a woman.
  • Dialogic approach to the analysis of the meaning-making process in a blended setting
    Rossana Beraldo, Silviane Barbato, M. Beatrice Ligorio
    Dialogic Pedagogy, 2022
    This paper analyses meaning-making processes in a blended setting—face-to-face interaction and web forum—purposely created for collaborative learning activity. The analysis focuses on one pair out of 14 dyads. The dyad comprises two female students aged 17 and 18 who attended a Brazilian third-year state secondary school. We envisioned intertextuality in a seamless thematic flux using a single theme—about everyday problems in the culture—by two different problem-solving tasks. Task#1 required discussing two polemic reports published in an online newspaper: one in favour of using digital technologies in class, the other against it. Task#2 involved perspective-taking, where students should imagine the school in 20 years. Afterwards, the pair participated in an episodic interview focusing on their participation in both tasks. The interactions were video recorded. To map the meaning-making processes, we applied the dialogic thematic analysis looking for centripetal and centrifugal forces. A semantic map was drawn and discussed. Altogether, the paired and grouped collaborative activities in blended learning promoted authorial production. Our dyad achieved reflective meta-analysis when they compared their viewpoints with the perspective of their colleagues by using justifications and explanations grounded in their production, generating reflexivity and agency in dialogue.
  • Virtual learning environments and the production of identity in initial teachers' educacion
    Danilo Nogueira Prata, Silviane Barbato, M. I. González
    Digital Education Review, 2020
    Este articulo tuvo como objetivo analizar la produccion de la identidad docente a traves de posicionamientos, en actividades en ambientes virtuales de aprendizaje. La identidad docente, como fenomeno social, se refiere a un conjunto de posicionamientos organizados en semiosis, interpretaciones de si mismo y tensiones entre yo-otros. Se desarrollo un estudio de caso con un estudiante de formacion inicial docente, que realizo cinco actividades virtuales: dos realizadas en Moodle y tres en Facebook. Todas ellas fueron sometidas a analisis dialogico-tematico, a partir del cual se elaboraron tablas y mapas de posicionamientos. Los resultados indican que las posiciones yo-otro-mundo varian de acuerdo al ambiente virtual y a la especificidad de las consignas de las actividades, y se ponen en evidencia en las relaciones dialogicas en multiples planos: construcciones colectivas individuales de conocimiento; diferentes posiciones yo otro; actuaciones dirigidas yo-estudiante mundo-actividad. Las actuaciones fueran clasificadas como reflexivas y/o practicas con sentidos de: (a) incentivador, (b) creador de estrategias, (c) tradicional, (d) experimentador y (e) mediador. Se concluye que las actividades promueven nuevos posicionamientos y que la identidad docente emerge en el interjuego entre ser estudiante en el presente e ir convirtiendose en profesor.
  • Meaning Production in Transition: Interpretations of Domestic Work Through a New Law
    Rômulo Ataides França, Silviane Bonaccorsi Barbato
    Human Arenas, 2020
  • Polemic Forums in Blended Learning as New Strategies for a Borderless Higher Education
    Silviane Barbato, Rossana Beraldo
    Cultural Psychology of Education, 2020
  • Trajectories in transition: A venezuelan migrant’s meaning production
    Rômulo Ataides França, Silviane Bonaccorsi Barbato
    Avances En Psicologia Latinoamericana, 2019
    Este artigo tem por objetivo analisar a produção de significados em dinâmicas de interpretação de si, a partir da experiência de vida de uma migrante venezuelana. O Brasil passa por uma emergência humanitária recebendo imigrantes venezuelanos que chegam ao país. Em des- locamentos geográficos, o senso de continuidade de si se reorienta e é desafiado por rupturas e transições em que os processos de convencionalização atuam promovendo dinâmicas reflexivas nas inter-historicidades. Realizou-se entrevistas semiestruturadas, mediadas por objeto que foi submetida à análise dialógico-temática. Os resultados indicaram que o jogo polifônico ocorre no embate entre o presente, que interpreta o passado e se regula por possibilidades de um futuro, em que conhecimentos anteriores são utilizados para a obtenção exitosa de novas formas de conhecer e estar, no novo país. Os significados reguladores estão relacionados à possibilidade de ficar no país escolhido e aos sacrifícios que podem ser vencidos com as próprias atuações, em escolhas e buscas por soluções, e pela mediação da família, de instituições que trabalham com migrantes e pela religiosidade.
  • Intersubjectivity in primary and secondary education: a review study
    Rossana Mary Fujarra Beraldo, M. Beatrice Ligorio, Silviane Barbato
    Research Papers in Education, 2018
    In this literature review on the dynamics of intersubjectivity in primary and secondary education, we summarise and examine articles published in the last 10 years. This concept is considered relevant in education, in particular to enhance different types of collaborative learning situations. The articles were selected from several databases, all in English and blindly peer-reviewed. From the 157 articles appearing when limiting the contexts to primary and secondary education, 25 empirical studies were selected because they focused on the collaborative activities of students-students and/or teacher-students. We are also interested in understanding the role that technology may play in such process. Additionally, research where some types of digital technologies were used was contrasted with studies with analogical technologies. The selected articles were analysed with the aim of highlighting ideas and critical concepts featuring the process of producing intersubjectivity. As relevant dimensions, we identified: (a) teachers’ role; (b) cultural and/or intercultural dimension; (c) the role of cognitive aspects; (d) the role of social dimension, and (e) the role of space-time. Finally, implications for future empirical studies and educational practices are outlined.
  • Teachers in transition: A study on production of meanings in initial practice in inclusive education1
    Gabriela Sousa de Melo Mieto, Silviane Barbato, Alberto Rosa
    Psicologia Teoria E Pesquisa, 2016
    RESUMO Analisamos a produção de significados em posicionamentos docentes em relação a práticas virtuosas em contexto inclusivo, realizando-se estudo de caso de professora em experiência inicial na inclusão, com quatro sessões de entrevistas semiestruturadas, submetidas à análise dialógica temática. Foi elaborado Mapa Semântico composto a partir da posição Ser Professora, pelos temas que interagem dialogicamente em múltiplos planos: Formação do Professor, Práticas Pedagógicas Anteriores e Atuais, Papel do Professor e Expectativas. Resultados indicam que a participante organiza seu discurso a partir da ambivalência entre o que é enunciado pela política pública e as condições de formação e trabalho docente. Conclui-se que as posições orientadas ao fazer virtuoso vinculam-se aos diferentes níveis de reflexividade sobre a ação docente com os alunos em inclusão.
  • Participation of children in research: A proposal considering the theoretical and methodological advances
    Patrícia Cristina Campos-Ramos, Silviane Barbato
    Estudos De Psicologia, 2014
  • Creative imagination: Historical-genealogical aspects for reconsidering activity theory and aesthetical mediation
    Daniele Nunes, Jorge Castro-Tejerina, Silviane Barbato
    Estudios De Psicologia, 2010
  • Building narratives to give sense to lived experiences. A study on the relations between narrative form and personal positioning
    Alberto Rosa, María-Fernanda González, Silviane Barbato
    Estudios De Psicologia, 2009
  • Building scaffolding for care: Teachers' discourse and the inclusion of children and adolescents with impairments
    Paulo Franca, Silviane Barbato
    Athenea Digital, 2009

RECENT SCHOLAR PUBLICATIONS

  • Producción de significados en las trayectorias educativas de estudiantes amazónicos de pregrado
    CB Nogueira, SB Barbato, IR da Silva
    Athenea Digital: revista de pensamiento e investigación social 25 (2), 2 , 2025
    2025
  • Dynamics of the construction of agency and identity during the transition from primary to secondary school in students in Colombia/Dinámicas de construcción de agencialidad e …
    D Aristizábal, S Barbato
    Journal for the Study of Education and Development 47 (4), 686-710 , 2024
    2024
  • “I Study When All My Family is Asleep”. Gender, Time and Space in Online Education in the COVID-19 Pandemic ,
    MF González, SB Barbato
    Psicologia: Teoria e Pesquisa 39, e39302 , 2023
    2023
    Citations: 1
  • " Eu Estudo Enquanto Toda Minha Família Está Dormindo". Gênero, Tempo e Espaço na Educação Online na Pandemia de Covid-19
    MF González, SB Barbato
    Psicologia: Teoria e Pesquisa 39, e39302 , 2023
    2023
  • Contribuições do desenvolvimento humano e da educação aos processos de inclusão: trajetórias
    S Barbato, R Beraldo, G Mietto, D Maciel
    Brasília, DF: Editora Universidade de Brasília , 2023
    2023
    Citations: 3
  • Desafios para a permanência no ensino superior na Amazônia e os significados de trajetórias estudantis
    GC Resende, I Ferreira, I Silva, S Barbato
    ISPGAYA , 2022
    2022
    Citations: 6
  • Agencialidad y reflexividad en las transiciones educativas: un estudio longitudinal con un joven estudiante
    FPF de Miranda, S Barbato
    Pensamiento Psicológico 20, 1-13 , 2022
    2022
  • SOFRIMENTO PSÍQUICO NA TRANSIÇÃO DO ENSINO MÉDIO: MUDANÇAS LONGITUDINAIS DE POSICIONAMENTOS SUFRIMIENTO PSÍQUICO EN LA TRANSICIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA: CAMBIOS LONGITUDINALES …
    FPF de Miranda, S Barbato
    Revista Valore 7 , 2022
    2022
    Citations: 1
  • Dialogic Approach to the Analysis of the Meaning-Making Process in a Blended Setting.
    R Beraldo, S Barbato, MB Ligorio
    Dialogic Pedagogy 10 , 2022
    2022
    Citations: 4
  • Polemic forums in blended learning as new strategies for a borderless Higher Education
    S Barbato, R Beraldo
    Cultural views on online learning in Higher Education: a seemingly … , 2021
    2021
    Citations: 8
  • Reflexividade em narrativas de uma jovem em seus percursos pelas ruas da cidade
    SB de Oliveira, SB Barbato
    Revista Sociais E Humanas 34 (3) , 2021
    2021
    Citations: 2
  • Ambientes virtuales de aprendizaje y producción de identidad en la formación inicial docente
    DN Prata, S Barbato, MF Gonzalez
    Digital Education Review, 23-41 , 2020
    2020
    Citations: 15
  • Produção de significados sobre exclusão no ensino superior
    S Brum, S Barbato, VM de Oliveira
    Revista Valore 5, 125-141 , 2020
    2020
    Citations: 8
  • Narrativas e dialogia em estudos qualitativos sobre a produção de si
    S Barbato, PP Alves, VM de Oliveira
    Revista Valore 5, 22-36 , 2020
    2020
    Citations: 26
  • Meaning Production in Transition: Interpretations of Domestic Work Through a New Law
    RA França, SB Barbato
    Human Arenas 3, 404-420 , 2020
    2020
    Citations: 5
  • Compensation of Intellectual Disability in a Relational Dialogue on Down Syndrome
    FR de Souza, SB Barbato
    OUTLINES-CRITICAL PRACTICE STUDIES 21 (1), 49-68 , 2020
    2020
    Citations: 2
  • Trajetorias em transicao: a producao de significados de uma migrante venezuelana/Trayectorias en transicion: la produccion de significados de una migrante venezolana …
    RA França, SB Barbato
    Avances en Psicología Latinoamericana 37 (3), 89B-89B , 2019
    2019
    Citations: 7
  • Polyphony in the Production of Gender Binarism in Early Childhood Play
    AP Santos, SB Barbato, P Delmondez
    Psicologia: Ciência e Profissão 38 (4), 758 , 2018
    2018
  • Dynamics of Production of Teaching Identity in Education for Youth and Adults. A Multimethod Study
    DNS Gois, SB Barbato
    Psicologia: Ciência e Profissão 38 (3), 480 , 2018
    2018
    Citations: 1
  • Intersubjectivity in primary and secondary education: a review study
    RMF Beraldo, MB Ligorio, S Barbato
    Research Papers in Education 33 (2), 278-299 , 2018
    2018
    Citations: 35

MOST CITED SCHOLAR PUBLICATIONS

  • Identidade feminina: um conceito complexo
    JE Caixeta, S Barbato
    Paidéia (Ribeirão Preto) 14, 211-220 , 2004
    2004
    Citations: 98
  • Construyendo narraciones para dar sentido a experiencias vividas. Un estudio sobre las relaciones entre la forma de las narraciones y el posicionamiento personal
    A Rosa, MF González, S Barbato
    Estudios de Psicología 30 (2), 231-259 , 2009
    2009
    Citations: 54
  • El análisis microgenético para el estudio del desarrollo moral: consideraciones teóricas y metodológicas
    A Barrios, S Barbato, A Branco
    Revista de Psicología 30 (2), 249-279 , 2012
    2012
    Citations: 48
  • Participação de crianças em pesquisas: Uma proposta considerando os avanços teórico-metodológicos
    PC Campos-Ramos, S Barbato
    Estudos de Psicologia (Natal) 19, 189-199 , 2014
    2014
    Citations: 39
  • Integração de crianças de 6 anos ao ensino fundamental
    SB Barbato
    Parábola , 2008
    2008
    Citations: 39
  • O estudo da produção de significados em interações: metodologias qualitativas
    S Barbato, GSM Mieto, A Rosa
    Desenvolvimento humano: Cultura e educação, 89-113 , 2016
    2016
    Citations: 37
  • Intersubjectivity in primary and secondary education: a review study
    RMF Beraldo, MB Ligorio, S Barbato
    Research Papers in Education 33 (2), 278-299 , 2018
    2018
    Citations: 35
  • Professores em transição: produção de significados em atuação inicial na inclusão escolar
    GSM Mieto, S Barbato, A Rosa
    Psicologia: Teoria e Pesquisa 32 (spe), e32ne29 , 2016
    2016
    Citations: 35
  • Narrativas e dialogia em estudos qualitativos sobre a produção de si
    S Barbato, PP Alves, VM de Oliveira
    Revista Valore 5, 22-36 , 2020
    2020
    Citations: 26
  • Desenvolvimento humano, educação e inclusão escolar
    S Maciel, D. & Barbato
    Editora da Universidade de Brasília , 2015
    2015
    Citations: 23
  • Posicionamentos em formação profissional continuada: um estudo multimétodo longitudinal
    TL Forcione, S Barbato
    Linhas críticas 23 (51), 351-368 , 2017
    2017
    Citations: 22
  • A construção da identidade profissional na adultez em emergência: narrativas de uma jovem sobre o ser estudante e trabalhadora
    AP Carlucci, SB Barbato, OF Carvalho
    Estudos e pesquisas em psicologia 11 (2), 566-589 , 2011
    2011
    Citations: 22
  • Teachers in transition: A study on production of meanings in initial practice in inclusive education1
    GSM Mieto, S Barbato, A Rosa
    Psicologia: Teoria e Pesquisa 32 , 2016
    2016
    Citations: 21
  • O brincar, a construção de conhecimentos e a convivência
    S Barbato, GSM Mieto
    Vamos brincar de quê, 91-110 , 2015
    2015
    Citations: 21
  • La imaginación creadora: aspectos histórico-genealógicos para la reconsideración de una psicología de la actividad y la mediación estética
    D Nunes, J Castro-Tejerina, S Barbato
    Estudios de Psicología 31 (3), 253-277 , 2010
    2010
    Citations: 19
  • Polifonia na produção do binarismo de gênero em brincadeiras na primeira infância
    AP Santos, SB Barbato, P Delmondez
    Psicologia: Ciência e Profissão 38 (4), 758-772 , 2018
    2018
    Citations: 17
  • Letramento: conhecimento, imaginação e leitura de mundo nas salas de inclusão de crianças de seis anos no ensino fundamental
    S BARBATO
    Teorias e práticas de letramento. Brasília: INEP, 273 , 2007
    2007
    Citations: 17
  • Ambientes virtuales de aprendizaje y producción de identidad en la formación inicial docente
    DN Prata, S Barbato, MF Gonzalez
    Digital Education Review, 23-41 , 2020
    2020
    Citations: 15
  • Novas tecnologias e mediação do conhecimento em atividades colaborativas no ensino superior
    S Barbato, JE Caixeta
    Linhas Críticas 20 (42), 363-382 , 2014
    2014
    Citations: 15
  • Educação e Inclusão escolar
    D Humano
    Brasília: UnB, 11-53 , 2010
    2010
    Citations: 15